{"id":68,"date":"2013-06-05T18:20:54","date_gmt":"2013-06-05T16:20:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/?p=68"},"modified":"2024-09-03T15:14:23","modified_gmt":"2024-09-03T13:14:23","slug":"i-disturbi-specifici-dellapprendimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/i-disturbi-specifici-dellapprendimento\/","title":{"rendered":"Cosa sono i DSA: Disturbi dell’apprendimento"},"content":{"rendered":"

La scuola<\/b>, per i bambini e i ragazzi, \u00a0non \u00e8 solo un luogo dove imparano nozioni, ma anche un luogo <\/b>dove <\/b>crescono,\u00a0si misurano\u00a0con il mondo circostante, costruiscono la propria identit\u00e0 ed autostima<\/b>.<\/span><\/p>\n

Il basso rendimento, la svogliatezza, \u00a0la distrazione, \u00a0fino a qualche anno fa, venivano considerati come pigrizia<\/b>, scarso impegno<\/b> e l’alunno era costantemente sgridato e punito.<\/span><\/p>\n

Le ultime acquisizione scientifiche, invece, hanno dimostrato come molte volte si tratti di veri e propri \u00a0Disturbi di Apprendimento<\/b>.<\/span><\/p>\n

In questo caso, la diagnosi<\/b> assume un ruolo decisivo per sbloccare le potenzialit\u00e0 e le capacit\u00e0 di questi bambini, per intervenire in modo efficace, rafforzare l’autostima ed ostacolare le problematiche emotive<\/b> connesse a queste situazioni.<\/span><\/p>\n

Con il termine disturbi specifici dell\u2019apprendimento<\/b> (DSA<\/b>) ci si riferisce ad<\/span> un gruppo di disturbi consistenti in significative difficolt\u00e0 nell’acquisizione e nell’uso di abilit\u00e0 di lettura, scrittura e matematica<\/b>. \u00a0Ogni disturbo specifico pu\u00f2 presentarsi in isolamento (raramente) o in associazione (pi\u00f9 tipicamente) ad altri disturbi specifici ed \u00e8 un problema di<\/b> natura neurobiologica<\/b>. \u00a0Il bambino con DSA nella scuola primaria<\/b> si trova precocemente ad affrontare una situazione di forte<\/b> disagio<\/b>: mentre i compagni di classe imparano rapidamente e con facilit\u00e0 a leggere e a scrivere, continua ad avere difficolt\u00e0 insormontabili, continua a rifare gli stessi errori banali, \u00e8 lento. \u00a0Se il problema non viene riconosciuto, il disagio si trasciner\u00e0 fino alla Scuola Secondaria e per tutto il percorso scolastico. \u00a0Queste difficolt\u00e0 per lui stesso e per gli adulti non trovano ragione, dato che di solito appare come un bambino normale che nel gioco e in altre attivit\u00e0 mostra intelligenza e partecipazione. Quasi inevitabilmente l\u2019insuccesso nell\u2019apprendimento di alcune attivit\u00e0 elementari porta a vissuti di sfiducia, al calo dell\u2019autostima, alla convinzione di essere poco intelligenti oppure di essere incapaci, o pigri e svogliati.<\/b> \u00a0Da un lato il bambino pu\u00f2 presentare un comportamento chiuso<\/b> in s\u00e9 stesso, evita il confronto, cerca di nascondersi (per es. vuole stare nell\u2019ultimo banco), parla poco; dall\u2019altro lato pu\u00f2 presentare sentimenti di rabbia<\/b> che portano a comportamenti disturbanti<\/b>, talora opposizione<\/b> e aggressivit\u00e0<\/b>, diventando un problema nella classe. \u00a0Ricordiamo inoltre che spesso i ragazzi con DSA sono vittime di fenomeni di bullismo<\/b>, mentre pi\u00f9 raramente possono essi stessi assumere comportamenti da bullo come rivalsa per le frustrazioni subite. Bisogna evitare che queste reazioni \u00a0alimentino un circolo vizioso in cui le conseguenze psicologiche<\/b> del disturbo aggravano la posizione del ragazzo nella classe, determinando sempre maggiore emarginazione<\/b>.<\/span><\/p>\n

\"disturbi<\/a>Cosa vuol dire?<\/span><\/h3>\n

DISTURBI SPECIFICI <\/b>– Disturbi<\/b> che sono circoscritti<\/b> solo ad alcuni processi indispensabili all\u2019apprendimento: cio\u00e8 quelli che normalmente vengono chiamati automatismi <\/b>(decodifica, associazione fonema\u2013grafema, \u2026)<\/span>
\n DISTURBI EVOLUTIVI <\/b>– Disturbi che si manifestano in et\u00e0 evolutiva <\/b>e il deficit riguarda lo sviluppo di abilit\u00e0 mai acquisite <\/b>e non perse a causa di eventi traumatici (si parla quindi di Dislessia Evolutiva,\u2026<\/b>)<\/span>
\n CAPACIT\u00c0 COGNITIVE ADEGUATE <\/b>– Vuol dire che il bambino \u00e8 intelligente.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"disturbi<\/a>Cosa NON sono i disturbi dell’apprendimento?<\/span><\/h3>\n

 <\/p>\n

NON<\/b> <\/b><\/span>sono UNA MALATTIA
\n<\/b>NON<\/b><\/span> <\/b>sono conseguenza di UN BLOCCO PSICOLOGICO
\n<\/b>NON <\/b><\/span>sono conseguenza di UN ERRORE EDUCATIVO
\n<\/b>NON<\/b><\/span> <\/b>sono conseguenza di UN BLOCCO RELAZIONALE
\n<\/b>NON<\/b><\/span> <\/b>sono dovuti a DEFICIT DI INTELLIGENZA
\n<\/b>NON<\/b><\/span> <\/b>sono dovuti a DEFICIT SENSORIALI<\/b><\/p>\n

Invece SONO<\/span><\/strong> caratteristiche<\/b> neurobiologiche<\/b> \u2026<\/p>\n

Finalmente i genitori<\/b> possono essere certi di non avere \u00a0responsabilit\u00e0 (cio\u00e8 il problema non \u00e8 causato da genitori<\/b> ansiosi o troppo esigenti o iperprotettivi<\/b>). \u00a0Inoltre, \u00a0se vostro figlio ha qualche \u00a0difficolt\u00e0 scolastica non dipende necessariamente da una insegnante non competente.<\/span><\/p>\n

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\"disturbi<\/a>Quali sono i segnali?<\/span><\/h3>\n

 <\/p>\n

Le difficolt\u00e0 di apprendimento e i disturbi correlati si manifestano differentemente a seconda dell’et\u00e0 e del grado di scolarizzazione del piccolo. Oltre agli errori tipici, alla lentezza e difficolt\u00e0 nella lettura, nella scrittura, nel calcolo, ecco quali sono alcuni segnali da non sottovalutare:<\/span><\/p>\n

Se vostro figlio viene descritto dagli insegnanti <\/b>cos\u00ec<\/span>:<\/span><\/p>\n

-\u00e8 troppo frettoloso o lento<\/b>;<\/span>
\n -\u00e8 intelligente ma svogliato<\/b>, \u00e8 distratto, non si impegna<\/span>
\n abbastanza;<\/span>
\n –dimentica di portare a scuola il materiale necessario;
\n<\/b>-si rifiuta di leggere o di scrivere;
\n<\/b>-mentre legge o scrive si muove continuamente<\/b> sulla sedia, si avvicina\/allontana dal libro;<\/span>
\n -chiede spesso di andare in bagno<\/b> o di uscire;<\/span>
\n -dice spesso di essere stanco<\/b>;<\/span>
\n -\u00e8 incostante ed ha risultati scolastici altalenanti<\/b>;<\/span>
\n -evita di copiare <\/b>dalla lavagna o non fa in tempo a finire;<\/span>
\n -ha bisogno di continui incoraggiamenti<\/b>.<\/span><\/p>\n

Se anche voi genitori<\/strong> vi rendete conto che<\/span>:<\/span><\/p>\n

– \u00e8 intelligente<\/b>, creativo, ma i risultati scolastici sono scadenti o altalenanti<\/b> (cio\u00e8 alcuni giorni va meglio di altri), c’\u00e8 una discrepanza tra la sua intelligenza e l’apprendimento<\/b> di lettura, scrittura, calcolo<\/span>
\n – si stanca<\/b> facilmente nei compiti scolastici<\/span>
\n – \u00e8 disorganizzato<\/b> nelle sue attivit\u00e0<\/span>
\n – si sente in ansia
\n<\/b>– si distrae<\/b> facilmente<\/span>
\n – si muove<\/b> continuamente<\/span>
\n – si arrende<\/b> di fronte ad un compito<\/span>
\n – ha scarsa autostima<\/b><\/span><\/p>\n

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\"disturbi<\/a>Cosa fare come primo step?<\/span><\/h3>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

– informarsi<\/b> meglio e cercare di capire bene il problema<\/span>
\n – chiedere notizie pi\u00f9 approfondite agli insegnanti<\/b>;<\/span>
\n – osservarlo<\/b> con pi\u00f9 attenzione;<\/span>
\n – cercare di porsi in un\u2019ottica collaborativa<\/b> con gli insegnanti<\/span>
\n – cercare aiuto;
\n<\/b>– non vergognarsi<\/b> perch\u00e9 il DSA \u00e8 un disturbo abbastanza comune;<\/span>
\n – essere convinti che avere un DSA \u00a0non impedir\u00e0 di affermarsi nella vita<\/b>.<\/span><\/p>\n

…tenendo comunque presente che non tutti i bambini che manifestano un disagio<\/b> e\/o uno scarso rendimento scolastico hanno un DSA, ma potrebbero essere invece vittima di:<\/span><\/p>\n

–fattori interni<\/b> (motivazione, stato d\u2019animo, distraibilit\u00e0 sociale, emotivit\u00e0,\u2026)<\/span>
\n –fattori esterni <\/b>(ambiente, problematiche <\/b>familiari, \u2026)<\/span>
\n –deficit sensoriali<\/b><\/span><\/p>\n

In questi casi NON <\/b>si pu\u00f2 parlare di DSA, <\/b>ma di DIFFICOLT\u00c0 DI APPRENDIMENTO<\/span><\/p>\n

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Puoi trovare ulteriori approfondimenti sui singoli disturbi dell’apprendimento nei link specifici del nostro sito:<\/strong><\/span><\/p>\n