{"id":364,"date":"2013-06-05T18:14:25","date_gmt":"2013-06-05T16:14:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/?p=364"},"modified":"2024-09-03T15:14:35","modified_gmt":"2024-09-03T13:14:35","slug":"dislessia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/dislessia\/","title":{"rendered":"Dislessia"},"content":{"rendered":"

Mia figlia Lucia aveva 11 anni e \u00a0frequentava la Prima Media. Da sempre, era descritta dalle insegnanti come intelligente, ma pigra<\/b>. Ci riferivano ai colloqui che era troppo lenta, distratta e svogliata<\/b>, che non si impegnava abbastanza e che “avrebbe potuto dare di pi\u00f9, vista l’intelligenza”. A casa, incontravamo molta difficolt\u00e0 nel farle eseguire i compiti, nel farla studiare<\/b>, al punto che i bisticci<\/b> con lei erano diventati insostenibili e frequenti. Era altalenante nei risultati scolastici e aveva bisogno di continue sollecitazioni. Alle elementari, a volte si \u00a0rifiutava di leggere e scrivere<\/b>; inoltre, si agitava continuamente sulla sedia quando era impegnata in compiti scolastici. Inizialmente, avevamo attribuito le sue difficolt\u00e0 a problemi emotivi.
\nEsasperati, decidemmo di sottoporla ad alcuni test, dai quali risult\u00f2 che Lucia non sapeva leggere, n\u00e9 riusciva a scrivere come una ragazza della sua et\u00e0 e scolarizzazione<\/b>..
\nFu diagnosticato un \u00a0Disturbo Specifico dell\u2019Apprendimento di tipo misto,<\/b>\u00a0sia a carico della lettura, sia della scrittura, con l’aggravio di problemi emotivi collegati.
\nCon il tempo, per\u00f2, Lucia fu contenta di capire\u00a0il suo problema. Grazie alla diagnosi ebbe accesso a tutti gli strumenti compensativi e dispensativi. \u00a0Oggi Lucia ha 16 anni e sta continuando con successo a studiare presso un Istituto Professionale Alberghiero. \u00a0Non \u00e8 pi\u00f9 una ragazza “intelligente, ma pigra”… \u00e8 una ragazza con un Disturbo dell’Apprendimento…che si sta conquistando l\u2019autonomia ed un diploma.<\/b><\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

La dislessia<\/strong> \u00e9 un disturbo della lettura<\/b> caratterizzato dalla difficolt\u00e0 ad effettuare una lettura accurata e\/o fluente<\/b>.<\/p>\n

\u00c8 il prototipo dei DSA, infatti i primi studi risalgono alla fine del 1800.<\/p>\n

Il bambino dislessico non automatizza<\/b> il processo di lettura<\/b>, \u00e8 meno veloce<\/b> e accurato<\/b> nella lettura rispetto ai coetanei. Il disturbo \u00e8 solo strumentale, dal momento che i bambini dislessici sono intelligenti <\/b>e possiedono buone abilit\u00e0 metacognitive, riescono cio\u00e8 a fare un\u2019autovalutazione sul funzionamento della propria mente e quindi a individuare e analizzare i problemi nella comprensione durante l\u2019ascolto o la lettura. Spesso la dislessia si accompagna alla disortografia <\/b>(disturbo dell\u2019automatizzazione delle regole ortografiche) e alla discalculia<\/b> (disturbo del sistema dei numeri e del calcolo), insieme fanno parte dei Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA). Nel bambino dislessico la correttezza nella lettura<\/b>\u00a0di solito migliora \u201cnaturalmente\u201d con il progredire della scolarizzazione, anche se non raggiunge mai i livelli delle persone con assenza di disturbo. La rapidit\u00e0<\/b>\u00a0si modifica pi\u00f9 difficilmente, perch\u00e9 \u00e8 in relazione con la capacit\u00e0 dei processi di diventare automatici<\/b>.\u00a0 La comprensione<\/b>\u00a0della lettura, che dipende non solo dalla decodifica<\/b>, ma anche da altri fattori, come le capacit\u00e0 cognitive<\/b> o la comprensione verbale<\/b>, pu\u00f2 essere compromessa e influenzare l’apprendimento delle materie di studio.<\/p>\n

TRATTAMENTO<\/b><\/p>\n

E’ necessario effettuare una “presa in carico<\/b>” globale, un intervento continuativo<\/b> per una coordinazione di interventi, con lo scopo di ridurre il disturbo, favorire l’inserimento scolastico, sociale e lavorativo e il pi\u00f9 completo sviluppo delle potenzialit\u00e0 dei singoli individui<\/b>.
\nI trattamenti pi\u00f9 efficaci sono quelli che utilizzano procedure informatizzate<\/b> per automatizzare il processo di riconoscimento lessicale e sublessicale.<\/b>
\nIl trattamento abilitativo raggiunge risultati migliori nella correttezza rispetto alla velocit\u00e0 e ha effetto dalla terza elementare alla terza media.<\/p>\n

 <\/p>\n

Gli interventi dell’\u00e9quipe sui Disturbi dell’Apprendimento <\/span><\/a><\/p>\n

La diagnosi certificata di dislessia<\/a><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Se vuoi avere una consulenza da parte di uno specialista in merito alla diagnosi ed il trattamento della\u00a0dislessia<\/strong>, puoi contattare il Centro Clinico di Psicologia di Monza<\/p>\n

\"simbolo<\/a>\u00a0 \u00a0\u00a0039.9416276\u00a0(Segreteria)<\/p>\n

\"simbolo<\/a>\u00a0 \u00a0339.2228116 \u00a0(Dott.ssa Edy Salvan, Referente Disturbi Specifici dell’Apprendimento)<\/p>\n

\"simbolo<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0info@centropsicologiamonza.it<\/p>\n

E\u2019\u00a0\u00a0inoltre possibile consultare la pagina dei\u00a0contatti<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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