{"id":3352,"date":"2022-04-23T15:55:15","date_gmt":"2022-04-23T13:55:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/?p=3352"},"modified":"2026-05-04T15:29:22","modified_gmt":"2026-05-04T13:29:22","slug":"motivazione-allo-studio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/motivazione-allo-studio\/","title":{"rendered":"MOTIVAZIONE ALLO STUDIO: ESSERE PROTAGONISTI DELL\u2019APPRENDIMENTO"},"content":{"rendered":"\n

Stefania Vaccaro<\/a>*<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\u201cMio figlio non ha voglia di studiare<\/em>\u201d<\/strong><\/p>

\u201cE’ come se non gli importasse nulla<\/em>\u201d<\/strong><\/p>

\u201cAh se<\/em>\u00a0 solo aprisse di pi\u00f9 i libri quando \u00e8 a casa, prenderebbe un sacco di bei voti<\/em>!\u201d<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Queste e altre affermazioni le abbiamo sentite pronunciare, spesso, dalla bocca di un genitore, ci fanno capire quanto il problema della motivazione allo studio sia un argomento sempre attuale e che ci riguarda da vicino.<\/p>\n\n\n\n

Dietro alla \u201cvoglia di studiare\u201d ci sono, infatti, molti fattori da considerare, conoscerli \u00e8 utile per apportare dei cambiamenti, superare quel vissuto di impotenza che, a volte, ci pervade e raggiungere gli obiettivi che si sono prefissati. <\/p>\n\n\n\n

Ora, molti lettori, probabilmente, inizieranno a porse delle domande simili a queste: \u201cche cos\u2019\u00e8 la voglia di studiare?\u201c, \u201cpossiamo fare qualcosa per aumentarla?\u201d, \u201cci sono delle strategie che promuovono il successo nello studio?\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Per rispondere a questi quesiti, dobbiamo, prima di tutto, avere chiaro cosa significa apprendere<\/strong>, a tal proposito, una guida illuminante ci viene offerta dallo psicologo David Ausubel che, nei suoi studi e nelle sue ricerche, ha parlato di \u201capprendimento<\/strong> significativo\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Secondo Ausubel, difatti, l\u2019apprendimento non \u00e8 un gesto meccanico; bens\u00ec un atto di trasformazione di conoscenze, un processo attivo attraverso cui diamo un significato alle conoscenze che gi\u00e0 possediamo per poi integrarle con nuove informazioni.<\/p>\n\n\n\n

Possiamo subito accorgerci che imparare<\/strong> \u00e8 un atto creativo<\/strong>, che permette di allargare la visuale sulla situazione, approcciandola da pi\u00f9 punti di vista, conseguentemente di valutare in modo pi\u00f9 accurato la realt\u00e0 circostante.<\/p>\n\n\n\n

Ausubel prosegue affermando che: \u201cl\u2019apprendimento \u00e8 tale se sviluppa capacit\u00e0<\/strong> di problem solving<\/strong>, trasformando le conoscenze in competenze\u201d, da qui ricaviamo l\u2019importanza dell\u2019applicazione delle conoscenze ad un contesto concreto, che le tramuta in competenze, cio\u00e8 in \u201csaper fare\u201d.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

MOTIVAZIONE ALLO STUDIO: ESTRINSECA ED INTRINSECA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Dopo aver dato una definizione pi\u00f9 operativa di operativa di apprendimento, possiamo domandarci: \u201cda che cosa dipende la disponibilit\u00e0 da parte di uno studente ad impegnarsi per svolgere un compito, con costanza, per conseguire un obiettivo?\u201d, la risposta \u00e8 nella motivazione.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La motivazione all\u2019apprendimento<\/strong> \u00e8 la forza necessaria per perseguire un obiettivo e la perseveranza per conquistarlo, possiamo paragonarla alla chiave di accensione del motore dell\u2019auto, al carburante e alla spinta che possiamo dare sull\u2019acceleratore del nostro comportamento. <\/p>\n\n\n\n

La motivazione all\u2019apprendere<\/strong> \u00e8 influenzata da diversi fattori, i cui principali sono: il significato<\/strong>, cio\u00e8 l\u2019interesse che assume per noi una certa \u201ccosa\u201d<\/strong> e la fiducia che abbiamo nel successo<\/strong>, che deriva dalla valutazione delle nostre capacit\u00e0 e delle condizioni esterne.<\/p>\n\n\n\n

La motivazione <\/strong>non \u00e8 la stessa per tutti, \u00e8 utile proporre ad esempio la distinzione tra motivazione estrinseca <\/strong>ed intrinseca.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

La motivazione estrinseca<\/strong> \u00e8 quella spinta generata da  motivi esterni, come l\u2019ottenere un premio o una ricompensa; \u00e8 il fare qualcosa per ricevere qualcosa in cambio (ad esempio studio per essere promosso), essa non \u00e8 necessariamente negativa, a volte \u00e8 il primo passo per avvicinarsi a qualcosa che diverr\u00e0 significativo nel tempo.<\/p>\n\n\n\n

Nella motivazione intrinseca, <\/strong>invece, il comportamento \u00e8 mosso da motivi interni, come un obiettivo di crescita, di miglioramento, di cambiamento, di apprendimento, di gratificazione interna.<\/p>\n\n\n\n

Essere spinti da motivi interni apporta maggior resistenza nell\u2019affrontare i momenti pi\u00f9 difficili, come gli imprevisti e gli insuccessi, aumenta il senso di efficacia, la consapevolezza ed il livello di soddisfazione.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

UNA PIRAMIDE PER MIGLIORARE LA MOTIVAZIONE ALL\u2019APPRENDIMENTO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Per sviluppare la motivazione intrinseca all\u2019apprendimento \u00e8 utile proporre ai ragazzi delle attivit\u00e0 che possano promuovere il<\/strong> senso di controllo<\/strong>, fornire loro obiettivi chiari<\/strong> a breve e lungo termine e di difficolt\u00e0 intermedia.<\/p>\n\n\n\n

E\u2019 opportuno risvegliare in loro la curiosit\u00e0 <\/strong>e presentandogli compiti che sembrano sfide con se stessi, pi\u00f9 che attivit\u00e0 ripetitive.<\/p>\n\n\n\n

Uno strumento che utilizzo per lavorare con i ragazzi che si trovano in una fase di sfiducia e quindi di stallo con l\u2019apprendimento, \u00e8 il modello della piramide di Maslow; l\u2019immagine della piramide, difatti, esemplifica bene il percorso necessario per conquistare un traguardo significativo per se stessi. <\/p>\n\n\n\n

Nel suo modello a piramide Maslow ipotizza che la motivazione<\/strong> possa essere vista come la conseguenza di un insieme di bisogni e desideri<\/strong> ordinati gerarchicamente<\/strong>, secondo i quali, l\u2019uomo che ha potuto trovare soddisfazione ai bisogni primari fisiologici (che sono alla base della piramide), come ad esempio, la fame, la sete ed il sonno, pu\u00f2 accedere ai livelli successivi per sviluppare le proprie potenzialit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Per divenire protagonista dell\u2019apprendimento <\/strong>ogni studente potr\u00e0 fare un monitoraggio della propria situazione<\/strong>, verificando, passo dopo passo, la sua posizione sulla piramide dei bisogni di Maslow, trasformando queste mete in attivit\u00e0 pratiche<\/strong> per divenire uno studente motivato e di successo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

  • Il primo obiettivo<\/strong> per poter essere efficaci<\/strong> sar\u00e0 quello di assecondare i bisogni fisiologici<\/strong>, cio\u00e8, ad esempio di nutrirsi in modo corretto e risposare adeguatamente.<\/li>
  • Il secondo obiettivo <\/strong>punter\u00e0 a creare condizioni di sicurezza <\/strong>per apprendere, come il procedere ad una buona programmazione del tempo a disposizione da dedicare alle attivit\u00e0 di studio o il preparare un ambiente di studio confortevole e privo di distrattori.<\/li>
  • Il terzo obiettivo <\/strong>considerer\u00e0 i bisogni di appartenenza e di socialit\u00e0, <\/strong>che includeranno l\u2019importanza delle relazioni con gli altri, il confronto e la condivisione, il poter dedicare una parte del tempo libero ad attivit\u00e0 ricreative per ottenere quel carburante utile a ritrovare la concentrazione.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Inoltre, si potr\u00e0 valutare la possibilit\u00e0 di lavorare in gruppo in una modalit\u00e0 cooperativa, migliorando cos\u00ec le performance, le abilit\u00e0 sociali e la consapevolezza del proprio ruolo.<\/p>\n\n\n\n

    • Il quarto obiettivo <\/strong>ci ricorder\u00e0 il nostro bisogno di riconoscimento e di stima<\/strong>, che possiamo coltivare conoscendo i nostri punti di forza e gli aspetti da migliorare; concedendo a noi stessi la possibilit\u00e0 di sbagliare e di imparare dai propri errori, di portare avanti comportamenti e atteggiamenti in grado di influenzare positivamente la nostra autostima, il senso di capacit\u00e0 e di soddisfazione.<\/li>
    • Infine il quinto obiettivo <\/strong>mira a raggiungere uno stato di benessere profondo: l\u2019autorealizzazione<\/strong>, cio\u00e8 la possibilit\u00e0 di affermare la propria identit\u00e0, la persona che vorremmo essere, una persona capace di accettarsi, di aprirsi all\u2019altro, di esprimere i propri punti vista in modo assertivo e utilizzare la creativit\u00e0 per risolvere problemi nuovi.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Proviamo a dire pi\u00f9 spesso ai nostri ragazzi: \u201ccominciate col fare ci\u00f2 che \u00e8 necessario, poi ci\u00f2 che \u00e8 possibile. E all\u2019improvviso vi sorprenderete a fare l\u2019impossibile\u201d, in questo modo apriremo ulteriormente la porta alla loro riuscita.<\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      Stefania Vaccaro, Psicologa, Psicoterapeuta. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Stefania Vaccaro* \u201cMio figlio non ha voglia di studiare\u201d \u201cE’ come se non gli importasse nulla\u201d \u201cAh se\u00a0 solo aprisse di pi\u00f9 i libri quando \u00e8 a casa, prenderebbe un sacco di bei voti!\u201d Queste e altre affermazioni le abbiamo sentite pronunciare, spesso, dalla bocca di un genitore, ci fanno capire quanto il problema della […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3353,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[102,181],"tags":[244],"class_list":["post-3352","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","category-eta-evolutiva","tag-apprendimento"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3352","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3352"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3352\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3354,"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3352\/revisions\/3354"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3353"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3352"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3352"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3352"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}