<\/p>\n
Perch\u00e9<\/strong><\/span> un bambino con Disturbo Specifico dell’Apprendimento non riconosciuto, pu\u00f2 ridurre il livello di autostima <\/b>e <\/b>sperimentare disturbi<\/b> emotivi e psicologici<\/b>: ansia, disturbi del comportamento, depressione,\u2026 ma questi problemi, che derivano da un profondo senso di inadeguatezza, SONO LA CONSEGUENZA E NON LA CAUSA DEI DSA<\/b>; <\/p>\n La diagnosi \u00e8 effettuata attraverso la somministrazione di<\/p>\n – test di valutazione delle abilit\u00e0<\/span><\/b> scolastiche<\/span><\/b>, congrui per et\u00e0 e classe frequentata dal bambino\/a La comunit\u00e0 scientifica internazionale ha stabilito un criterio fondamentale per la definizione e la diagnosi dei DSA: il criterio della discrepanza<\/b>. Come suggerisce la stessa parola, i DSA sono caratterizzati e si identificano da una inattesa “scollatura”, “divario<\/b>” tra livello intellettivo generale (comunemente detto “intelligenza”) e riuscita negli apprendimenti di base. Un bambino con un’intelligenza nella media<\/b> e un’abilit\u00e0 di lettura significativamente inferiore<\/b> rispetto a quella dei coetanei, mostra appunto una discrepanza inattesa, che potrebbe indicare la presenza di un disturbo specifico dell’apprendimento. La valutazione del livello intellettivo<\/b> costituisce quindi un punto fisso nella diagnosi dei DSA e si svolge attraverso la somministrazione dei cosiddetti \u201ctest di intelligenza<\/b>\u201d. Tra questi i pi\u00f9 noti e utilizzati test d’intelligenza globale sono le scale Wechsler. La scala WISC sta per Wechsler Intelligence Scale for Children, ossia scala d’intelligenza Wechsler per bambini. E’ il pi\u00f9 classico test d’intelligenza per bambini dai 6 ai 16 anni. Si tratta di una serie di prove di varia natura chiamate subtest<\/p>\n <\/p>\n Il percorso diagnostico dei DSA effettuato nel Centro Clinico di Psicologia rispetta le norme e leggi in materia di DSA ed \u00e8 effettuato da professionisti autorizzati per la prima diagnosi presso l’ASL Monza Brianza<\/a>.<\/b><\/p>\n La legge nazionale dell\u2019 8 ottobre 2010, n. 170, riconosce la dislessia, la disortografia, la disgrafia e la discalculia come Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), assegnando al sistema nazionale di istruzione il compito di individuare le forme didattiche e le modalit\u00e0 di valutazione pi\u00f9 adeguate affinch\u00e9 alunni e studenti con DSA possano raggiungere il successo formativo<\/b>.<\/p>\n Il risultato \u00e8 una serie di raccomandazioni per la pratica clinica<\/b> (Linee Guida<\/b>) pubblicate nel libro Disturbi Evolutivi Specifici di Apprendimento. La metodologia della Consensus Conference, promossa dall\u2019Associazione Italiana Dislessia, e realizzata attraverso la partecipazione delle associazioni e societ\u00e0 scientifiche coinvolte nello studio dei DSA, ha consentito la creazione di un testo ampiamente condiviso e rigoroso sul piano scientifico.<\/p>\n Questi documenti rappresentano il frutto di lunghi anni di lavoro da parte dei maggiori esperti italiani sulle problematiche cliniche dei Disturbi Specifici di Apprendimento. Le implicazioni operative sono molto rilevanti, in quanto questi documenti consentiranno di influenzare profondamente la prassi clinica, nella prospettiva di adattarla alle attuali evidenze scientifiche.<\/p>\n <\/p>\n Non potrebbe essere stilata prima della fine della seconda primaria<\/b>, ma per la discaculia si dovrebbe aspettare la terza primaria<\/b>. \u00c8 comunque indispensabile la segnalazione precoce<\/b> perch\u00e9 gi\u00e0 fin dalla scuola dell\u2019infanzia<\/b>, attraverso alcuni indici predittivi, \u00e8 indispensabile cominciare ad individuare eventuali aree di fragilit\u00e0<\/b>.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Se vuoi avere una consulenza da parte di uno specialista in merito alla diagnosi ed il trattamento dei Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento, puoi contattare il Centro Clinico di Psicologia di Monza<\/p>\n
\nPerch\u00e8<\/strong> un DSA pu\u00f2 provocare nel bambino demotivazione <\/b>e disinvestimento di energie in ambito scolastico;
\nperch\u00e8 con la diagnosi il bambino pu\u00f2 essere supportato nel suo percorso scolastico dalle misure compensative e dispensative previste dalla normativa.
\n<\/b>Perch\u00e8<\/span><\/strong> la diagnosi non certifica una disabilit\u00e0,<\/b> con conseguente affiancamento da parte di un insegnante di sostegno, ma fornisce indicazioni alla scuola<\/b> per mettere in atto le misure compensative e dispensative per vostro figlio.
\nPerch\u00e9<\/strong><\/span> aiuta a conoscere le caratteristiche del disturbo e a convincersi che c\u2019\u00e8 sempre un modo per superarlo<\/b>.
\nPerch\u00e9<\/strong><\/span> aiuta il bambino\/ragazzo a raggiungere la consapevolezza<\/b> delle proprie difficolt\u00e0, ma soprattutto della propria intelligenza e delle proprie abilit\u00e0 (memoria visiva, creativit\u00e0, ecc.); lo aiuta a capire che, grazie a queste e attraverso l\u2019uso di semplici strategie, pu\u00f2 riuscire a superare ogni ostacolo; lo aiuta a scegliere il percorso scolastico che desidera<\/b> senza rinunciare a priori scegliendo scuole che richiedono prestazioni inferiori alle sue possibilit\u00e0.
\nPerch\u00e9<\/strong><\/span> aiuta i genitori e gli insegnanti<\/b> a riconoscere e valorizzare i punti di forza del bambino; a individuare la modalit\u00e0 di apprendimento propria del bambino.<\/p>\nCome si effettua la diagnosi?<\/span><\/h3>\n
\n– test multidimensionale per la valutazione del livello intellettivo<\/span><\/b> (WISC IV \u2013 WISC III)<\/p>\nLa diagnosi di DSA e la normativa vigente<\/span><\/h3>\n
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\n<\/span><\/b>La legge regionale n. 4 del 2 febbraio 2010 \u00e8 la legge-quadro<\/b> sui Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento. Il provvedimento ha l\u2019importante merito di riconoscere l\u2019esistenza di questi disturbi e la necessit\u00e0 di intervenire con modalit\u00e0 e in ambiti diversi per garantire assistenza e pari opportunit\u00e0 ai numerosi soggetti interessati. Riconosce l\u2019esigenza di ottenere una diagnosi precoce<\/b>, la necessit\u00e0 di fornire supporti professionalmente adeguati, di sensibilizzare e formare adeguatamente il personale docente a tutti i livelli di istruzione.<\/li>\n<\/ul>\n\n
\nLa Consensus Conference sui Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento \u00e8 un evento promosso dall\u2019 Associazione Italiana Dislessia al fine di definire standard clinici condivisi per la diagnosi e la riabilitazione di tali disturbi.<\/li>\n<\/ul>\nA che et\u00e0 si pu\u00f2 fare una diagnosi?<\/span><\/h3>\n
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<\/a>\u00a0 \u00a0\u00a0039.9416276\u00a0(Segreteria)<\/p>\n<\/a>\u00a0 \u00a0339.2228116 \u00a0(Dott.ssa Edy Salvan, Referente Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento)<\/p>\n![\"simbolo](\"http:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/wp-content\/uploads\/2013\/05\/simbolo-mail.jpg\")
<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0info@centropsicologiamonza.it<\/p>\n