{"id":1265,"date":"2014-10-22T16:47:29","date_gmt":"2014-10-22T14:47:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/?p=1265"},"modified":"2024-09-03T15:13:09","modified_gmt":"2024-09-03T13:13:09","slug":"metodo-feuerstein","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.centropsicologiamonza.it\/psicoterapia\/metodo-feuerstein\/","title":{"rendered":"Che Cos’\u00e8 il Metodo Feuerstein?"},"content":{"rendered":"

Questo metodo parte dall’assunto che l‘intelligenza<\/span><\/strong> si pu\u00f2 insegnare, che in ogni uomo vi \u00e8 un potenziale di apprendimento. Esiste pertanto una Modificabilit\u00e0 Cognitiva<\/span><\/strong> e\u00a0 l’intelligenza dell’individuo non \u00e8 statica, ma plastica, si pu\u00f2 sviluppare e potenziare attraverso Esperienze di Apprendimento Mediato<\/span><\/strong>. In questo tipo di apprendimento, il mediatore assume un’importanza centrale, \u00a0ponendosi come “filtro” tra gli stimoli dell’ambiente e l’individuo.\u00a0L’obiettivo \u00e8 comunque quello di rendere l’apprendimento autonomo e non pi\u00f9 guidato.<\/p>\n

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CHI LO HA IDEATO?<\/b><\/h2>\n

L’ideatore del metodo, Reuven<\/span><\/b>\u00a0<\/span>Feuerstein<\/span>,\u00a0<\/b>ha dedicato la vita a dare un contributo innovativo alla costruzione della matrice teorica dell\u2019educazione cognitiva e alla diffusione dei suoi principi. Reuven\u00a0Feuerstein<\/span>\u00a0<\/b>nasce in Romania nel 1921 da genitori ebrei. Allievo di Piaget, negli anni di insegnamento a figli di deportati di Auschwitz, a bambini scampati alla persecuzione nazista, tutti con gravi traumi psicologici, che affluiscono ad Israele da ogni parte del mondo, matura il suo interesse per la psicologia dell\u2019apprendimento<\/span>. Prende cos\u00ec corpo la prima formulazione della teoria della Modificabilit\u00e0 Cognitiva Strutturale: solo una grande capacit\u00e0 di modificarsi, pu\u00f2 spiegare come bambini e adolescenti travolti da eventi cos\u00ec catastrofici come quelli dell\u2019olocausto, riescano a tornare poi a una vita normale fatta di giochi, studio e progetti per il futuro.
\nL’attivit\u00e0 dello studioso \u00e8 culminata nel 1992 con l\u2019apertura dell\u2019ICELP (l\u2019International Center for Enhancement of Learning Potential), un centro di ricerca, formazione e terapia che ha la finalit\u00e0 di aiutare bambini, adolescenti e giovani adulti in situazione di difficolt\u00e0 cognitive a raggiungere livelli di funzionamento pi\u00f9 elevati.\u00a0 Il 29 Ottobre 1999, \u00a0presso l\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Torino, fu insignito di \u00a0laurea ad honorem.\u00a0 \u00c8 stato a Rimini nel 1996 per il Seminario sull\u2019LPAD (Learning Propensity Assessment Device) e spesso in Italia in varie occasioni formative.\u00a0 Il professore \u00e8 morto in Israele il 29 aprile 2014.<\/p>\n

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IN COSA CONSISTE IL METODO FEUERSTEIN?<\/b><\/h2>\n

Sono stati messi a punto due sistemi basati sulla teoria della Modificabilit\u00e0 Cognitiva e sull\u2019Apprendimento Mediato:
\n– il Programma di Arricchimento Strumentale (P.A.S.)<\/span>
\n– il sistema di valutazione del potenziale di apprendimento LPAD (Learning Propensity Assessment Device)
\nIn seguito si sono aggiunti \u00a0i nuovi strumenti (P.A.S. – Basic ed LPAD-Basic), utilizzabili a partire dall\u2019et\u00e0 prescolare o per casi di particolare difficolt\u00e0.<\/p>\n

Il trattamento avviene attraverso l’esercizio sistematico delle funzioni cognitive<\/span><\/strong>\u00a0che sono alla base di una corretta operazione mentale<\/span>, con l’ausilio di strumenti graduati per difficolt\u00e0.\u00a0 Ogni strumento \u00e8 rivolto ad una serie specifica di obiettivi, richiamando sempre gli obiettivi degli strumenti precedenti. La ripetizione continua abitua ad applicare\u00a0modalit\u00e0 di pensiero adeguate\u00a0per affrontare situazioni nuove.\u00a0 Il lavoro non viene svolto su contenuti specifici, o materie di studio, ma sui\u00a0processi<\/em>\u00a0<\/i>che sono necessari per imparare, sul\u00a0come<\/em>\u00a0<\/i>si utilizza la mente. Le difficolt\u00e0 scolastiche, pertanto, sono viste come qualcosa su cui si pu\u00f2 intervenire, aiutando il bambino ad utilizzare la sua mente in modo migliore, ovvero “imparando ad imparare”.<\/p>\n

In particolare il Programma di Arricchimento Strumentale (P.A.S.), che attualmente \u00e8 usato in circa 30 Paesi, si propone, oltre che di sviluppare o accrescere la Modificabilit\u00e0 Cognitiva Strutturale e \u00a0stimolare la consapevolezza dei processi attivati nell’apprendimento<\/span><\/strong>, anche di \u00a0promuovere il controllo dell\u2019impulsivit\u00e0, di stimolare la pianificazione del proprio comportamento, favorendo l\u2019autostima e il proprio senso di autoefficacia.<\/p>\n

La somministrazione ottimale del trattamento \u00e8 bisettimanale, con incontri da 1 ora.<\/p>\n

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A CHI E’ RIVOLTO IL METODO FEUERSTEIN?<\/b><\/h2>\n

Viene applicato in ambiti diversificati:\u00a0 bambini\/ragazzi con difficolt\u00e0 di apprendimento, con certificazione di DSA (Disturbo Specifico di Apprendimento),\u00a0in caso di ritardo mentale<\/span> e\/o disabilit\u00e0<\/span>. E’ applicato inoltre anche alla formazione dei dirigenti di azienda.<\/p>\n

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Per avere informazioni o per fissare un appuntamento con uno specialista formato al metodo Feuerstein, contatta il Centro Clinico di Psicologia al numero\u00a0039.9416276 o manda una mail a info@centropsicologiamonza.it.<\/p>\n

Dott.ssa Edy Salvan<\/a>
\nReferente Area Disturbi Specifici dell’Apprendimento<\/a><\/p>\n

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